Маг

Язык цифр и математических формул, является единственным универсальным языком понятным во всём мире. «Математику изучать надобно, поскольку она в порядок ум приводит» – говорил М .В. Ломоносов. Математика учит честности, объективности и логике. Рациональности. Мир цифр бесконечен. Но дважды два – четыре! И только четыре. Всё остальное – ложь! Действуя в океане лжи – ложных мыслей, завирательных идей и несбыточных иллюзий рациональный человек объективен с окружающими и честен с собой. Он действует на основе рассудка и логики. Он хорошо просчитывает, продумывает и взвешивает свои действия, обосновывает их соображениями целесообразности и эффективности. Что делает его ум практичным, позволяет рассчитывать свои силы и возможности при движении к цели. И знакомить детей с несложной арифметикой и буквами надо как можно раньше. Чтобы дать им время для подготовки к освоению более сложной алгебры человеческих отношений.

Семья – это ячейка социума. Его колыбель. Каждый ребёнок в генетическом плане не повторим. Каждая личность, вышедшая из детского опыта, – уникальна. И кем бы Вы не были, как бы Вы не любили, не ценили себя – Вы лишь ничтожное звено в цепи эволюции, насчитывающей сотни миллионов таких звеньев. Вы пришли в этот мир, чтобы умереть. И Ваша задача, как и любого организма, не стать добычей хищника, выжить, найти свою нишу, стать достойным своего времени и передать эстафету жизни следующим поколениям.

«Времена не выбирают, в них живут и умирают». Времена дают нам современников, создают фон бытия и в каждое мгновение жизни ставят перед выбором, который Вы обязаны делать. Ваше внутреннее Я записано в ваших генах. Вам не дано его менять. Но каждое мгновение требует от Вас мгновенных решений, основанных на объективности информации, честной оценки реальной ситуации, диктующих адекватность поступка. Любая ошибка, любая ложь может быть смертельно опасной и вовлекает Вас в конфликт с самим собой, ведёт к расстройству центральной нервной и нейрогуморальной систем. Опасна для Вас и ваших потомков. Все болезни от нервов! Время не простит ни Вам, ни потомкам вашей лжи и расхлябанности. Поэтому никогда не лгите ни себе, ни детям.

Не унижайте ребёнка. Он – ваше будущее. То, ради чего Вы пришли в этот мир. Он тоже уникальная личность, чьё Я записано в генах. И Ваша задача понять его Я и помочь ему раскрыться наиболее полно. Не сюсюкайте с ним. Информации должно быть много. Разнообразной, объективной, логичной. Ребёнок должен чувствовать себя не только любимым, но и полноправным членом семьи со всеми правами и обязанностями. Заслужите его доверие. На личном примере воспитайте в ребёнке самостоятельность – ответственность за свои поступки. Помогите овладеть знаниями и навыками. Приобщите к вере и культуре. Научите дорожить свободой и предприимчивостью. Внушите веру в себя, в свои силы. Познакомьте с возможностями, предоставляемыми ему обществом. Откройте в нём его генетический русский код – стремление к высокому служению Родине, общему делу, общему благу. Сделайте его достойным своего времени! И всё это пока ребёнок доверяет Вам. Пока он послушен. «Пока дитё поперёк лавки лежит». Или, как назвал свой бестселлер основатель известной корпорации Sony Масару Ибука «После трех уже поздно», посвящённый воспитанию детей. Пока только закладывается фундамент личности, влияющий на последующее развитие и поведение человека.

И всё это – играючи. Игра единственно доступный детям язык. Во вселенной 400 миллиардов звёзд. В детском мозгу сотня миллиардов нейронов, которые должны обрасти сотнями связей, образуя интеллект человека. Никакая вселенная не сравнится по числу возможных комбинаций с детским мозгом, который осваивает информацию об окружающем мире. И нередко в семьях иммигрантов именно дети быстрее осваивают язык страны пребывания и учат её языку своих родителей. И всё это – играючи. Не напрягаясь, не отвращаясь от цели собственного развития. Когнитивное развитие — это потребность формирования новых нейронных связей через игру, наблюдение, вопросы, личный опыт, разные события. Каждый день любопытство ребенка превращается в знания и навыки, которые останутся с ним на всю жизнь: внимание, память, мышление, языковые навыки, воображение, которые формируют его картину мира, его образ будущего.

Как известно, время относительно. И у детей оно движется значительно быстрее. Да, дети зависимы от Вас. Да, дети беззащитны. Но не тешьте своё превосходство! Когда им будет четырнадцать, они поставят под сомнение ваше право навязывать им своё мнение. И чему бы Вы детей не учили, как бы Вы их не воспитывали, к 14-15 годам из них вырастут готовые самцы и самки, к 19 годам, достигающие максимума сексуального развития. Только детям наиболее полно доступна идея справедливости, истина, что в обществе важны все. Все равны и все взаимозависимы. Что выигрывают не конкуренты, а те, кто умеет успешно кооперироваться. У кого есть мечта, своё понятие современности, свой образ будущего. Поэтому Вашему авторитету прошлого они предпочтут авторитет сверстников. Не обижайтесь – так устроен мир! Таковы правила смены поколений, законы эволюции. И, если Вы хотите по-прежнему влиять на «ребёнка», оградить его от дурного влияния улицы, то окружите его креативными сверстниками из кружка, секции, команды. Помогите ему. Ведь, став самостоятельными, ваши дети не вспомнят сколько сладостей Вы им скормили, сколько дорогих игрушек они сломали – ту материальную ерунду, которую Вы выдавали за любовь.

Они будут благодарны лишь за то, что Вы дали им жизнь. Научили их радости жизни. Любить и беречь себя, своё здоровье. Помогли выявить и понять свою душу, своё изначальное Я, свою уникальную миссию в этом мире. Мечтать, ставить цели и добиваться их, не делая ближнему того, чего не желаешь себе. Объяснили им их права и обязанности, выполняя которые, они смогли, сохранив свою свободу, найти себя в обществе равных людей и возможностей. Помогли сформировать деятельный характер – основополагающий стержень их личности. Приобрести знания, трудолюбие и профессиональные навыки – фундамент личного и общественного благополучия. Что Вы, оставаясь честными гражданами, не безмолвствовали на сломе времён! Защитив Родину от врагов и демагогов, сохранили для потомков её свободу и целостность. Ответственно относились к преобразованиям внутри общества, делая его развитым современным обществом. В котором им, гражданам своей страны, будет комфортно жить, растить и воспитывать своих детей, ваших внуков. Успешно выполнять свой этап эстафеты жизни, смены поколений.

Серия детских развивающих игр «Ра_дуга»: «Ра_дуга Счёт 10», «Ра_дуга Лото», «Ра_дуга Счёт 100, «Ра_дуга  Ментар», надеюсь, поможет Вам и вашим детям.

Сенситивные (сенсорные) периоды развития мозга ребёнка

Мозг ребёнка растёт очень быстро. При рождении он составляет 25% мозга взрослого. Но к трём годам увеличивается в 3 раза и составляет 75%. А к 6 годам – 90%. Детский мозг потребляет до 60% энергии, пик около 6 лет. У взрослого мозг потребляет около 20% энергии. Мозг развивается неравномерно. Есть периоды, когда он впитывает информацию, знания, навыки, как губка, а есть, когда интерес угасает. Сенситивный период — это отрезок времени в развитии ребёнка, когда он особенно восприимчив к определённым видам воздействий и легко осваивает новые навыки. В сенситивные периоды мозг обладает высокой пластичностью: формируются нейронные связи, отвечающие за конкретные функции. Если упустить время, развитие навыка потребует больше усилий, а в крайних случаях (как у детей маугли) может стать невозможным.

Основные сенситивные периоды сенсорного развития

1. От рождения до 5,5 лет — период сенсорного развития

Ребёнок активно познаёт мир через органы чувств: зрительное и слуховое восприятие, тактильные ощущения, обоняние и вкус. Различает цвета, формы, размеры предметов, воспринимает звуки. Познаёт мир через игрушки, игры, материалы для изучения, общение. Нуждается во взаимодействии с окружающей средой: трогать, нюхать, пробовать на вкус (в безопасных рамках). Слышать близких людей и звуки природы.

2. От 1,5 до 2,5 лет — период восприятия мелких предметов

Мелкие предметы стимулируют участки коры головного мозга, отвечающие за моторное и речевое развитие.

• Что развивается: мелкая моторика, пинцетный захват (большой и указательный пальцы), подготовка к письму и рисованию.
• Как помочь: игры с бусинами, крупами, пуговицами (под присмотром), конструкторы с мелкими деталями, лепка из глины и пластилина.

3. От 1 года до 4 лет — период развития мелкой и крупной моторики

Ребёнок учится управлять своим телом, координировать движения.

• Что развивается: ловкость, координация, равновесие, сила, пространственное восприятие.
• Как помочь: подвижные игры, лазанье, прыжки, ходьба по бревну, пальчиковые и жестовые игры, рисование, лепка.

4. От 2 до 3 лет — период восприятия порядка

Для ребёнка важна стабильность и предсказуемость среды.

• Что развивается: понимание структуры и последовательности, самоорганизация, навыки опрятности.
• Как помочь: соблюдать режим дня, поддерживать порядок в окружении, объяснять последовательность действий (например, алгоритм умывания), приучать к уборке игрушек.

5. От 0 до 6 лет — период активного развития речи

Постепенное освоение звуков, слов, грамматики, навыков общения.

• Этапы:

•     4,5 месяца — восприятие речи;

•     1 год — первые слова;

•     1,5 года — выражение чувств и желаний словами;

•     2–2,5 года — «речь для себя» (проговаривание действий);

•     3–4 года — интерес к цифрам, буквам;

•     4,5–5 лет — готовность к чтению.

• Как помочь: много разговаривать с ребёнком, читать книги, петь песни, играть в речевые игры, поощрять вопросы.

6. От 2,5 до 6 лет — период закрепления социальных навыков

Ребёнок усваивает нормы поведения, учится взаимодействовать с окружающими.

• Что развивается: вежливость, эмпатия, сотрудничество, понимание социальных ролей.
• Как помочь: подавать личный пример, обсуждать ситуации («Как бы ты поступил?»), играть в сюжетно‑ролевые игры (магазин, больница), посещать детские мероприятия.

Сенситивный период развития счёта у ребёнка

Сенситивный (или сензитивный) период — это этап в развитии ребёнка, когда он особенно восприимчив к освоению определённых навыков и знаний. В случае математических представлений и счёта такой период, приходится на возраст от 4 до 6 лет.

Что происходит в этот период

В возрасте 4–6 лет ребёнок:

•     начинает осознанно понимать базовые математические понятия;

•     осваивает счёт (вначале прямой, затем обратный);

•     учится выполнять простейшие арифметические действия (сложение и вычитание в пределах небольшого числа);

•     устанавливает связи между количеством предметов и цифрами;

•     развивает логическое мышление и способность сравнивать (больше/меньше, столько же);

•     проявляет интерес к упорядочиванию объектов (например, выстраивает предметы по размеру или цвету).

Как проявляется интерес к счёту?

Признаки того, что ребёнок готов осваивать счёт:

•     задаёт вопросы о числах («Сколько это?», «Который по счёту?»);

•     считает предметы в повседневной жизни (игрушки, ступеньки, птиц во дворе);

•     замечает цифры вокруг (на часах, в номерах домов, на ценниках);

•     пытается сравнивать группы предметов («У меня больше конфет, чем у тебя!»);

•     с удовольствием играет в игры, связанные с числами и подсчётами.

Как поддержать развитие счёта в сенситивный период

1.    Используйте игровые методы:

•     считайте вместе прыжки в кроватке, первые шаги, игрушки, фрукты, шаги, ступеньки;

•     играйте в «магазин», «кафе» с условными деньгами;

•     используйте настольные игры с кубиками и фишками.

2.    Связывайте счёт с реальными действиями:

•     попросите ребёнка помочь накрыть на стол («Положи по одной ложке возле каждой тарелки»);

•     вовлекайте в простые бытовые задачи («Отсчитай 5 картофелин для супа»).

3.    Применяйте наглядные материалы:

•     счётные палочки, кубики, бусины;

•     карточки с цифрами и точками;

•     числовые линейки, магнитные цифры.

4.    Закрепляйте связь между цифрой и количеством:

•     показывайте цифру и просите принести соответствующее количество предметов;

•     рисуйте цифры и рядом ставьте точки (например, цифра 3 и три точки).

5.    Вводите простые арифметические задачи в игровой форме:

•     «У тебя было 2 яблока, я дала ещё 1. Сколько стало?»;

•     «Было 5 птичек, 2 улетели. Сколько осталось?».

6.    Используйте стихи, считалки, песенки с числами:

•     они помогают запомнить последовательность счёта и делают процесс весёлым.

7.    Создавайте развивающую среду:

•     повесьте в комнате числовую ленту или плакат с цифрами;

•     предложите игры на сортировку и классификацию (по цвету, размеру, форме).

________________________________________

Важные нюансы

•     Границы периода приблизительны. Каждый ребёнок развивается в своём темпе. У кого-то интерес к счёту просыпается раньше (в 3–3,5 года), у кого-то — ближе к 5 годам.

•     Не форсируйте обучение. Если ребёнок не проявляет интереса или устаёт, сделайте паузу. Насильственное обучение может отбить желание заниматься математикой.

•     Избегайте скучных упражнений. Дошкольники лучше усваивают материал через игру и практику, а не через заучивание.

•     Хвалите за старания, а не только за результат. Поддерживайте мотивацию: «Ты хорошо посчитал, давай попробуем ещё!».

Что делать, если период кажется упущенным?

Если ребёнок в 6 лет ещё не освоил счёт, не стоит паниковать. Мозг остаётся пластичным, и навыки можно развить позже, но это потребует больше времени и усилий. В таком случае:

•     обратитесь к детскому психологу или педагогу для диагностики;

•     подберите индивидуальные игровые методики;

•     создайте позитивную атмосферу без давления.

Какие навыки развивать у дошкольника, чтобы в школе было легче?

1. Самостоятельность

Самостоятельность ребёнка нужно развивать с раннего возраста – учить одеваться, готовить и накладывать еду, убирать, приводить себя в порядок.

Важно дать ребёнку возможность освоить всевозможные занятия по уходу за собой и за средой, чтобы в школе он мог позаботиться о себе сам.

2. Умение концентрироваться на задаче

Для развития концентрации важно:

Давать ребёнку достаточно двигательной активности

Не отвлекать ребёнка от занятий без важного повода

Поддерживать интересную среду дома, не перегружая её цветом или избытком игрушек, материалов

3. Счёт, буквы, чтение, письмо

Если ваш ребёнок не умеет писать или считать, его всё равно примут в школу. Но почему лучше начать обучение дома?

Сензитивный период письма, чтения, математики приходится на возраст 3-6 лет. То есть ребёнку легче освоить счёт и буквы именно в этом возрасте.

В школе обучение идёт быстрыми темпами и порой дети просто не успевают освоить базовые вещи

Каждый человек имеет свой потенциал для изучения математики. Важно его постепенно и правильно раскрыть, избегая неэффективных методов и ошибок, которые могут затормозить ребёнка на пути изучения этой науки.

1. Начать обучение счёту нужно как можно раньше?

Не стоит целенаправленно обучать ребёнка счёту, пока у него не появиться реальный интерес к этому – у большинства детей интерес появляется ближе к 4 годам.

До этого времени полезно пересчитывать фрукты в магазине, прыжки на зарядке и т.д. Делать это естественно, не акцентируя особенного внимания и не предлагая ребёнку за вами повторять

2. Родитель считает, а ребёнок за ним повторяет и запоминает наизусть?

Ребёнок при этом не познаёт счёт, не понимает его, а тренирует механическое запоминание. У детей до 6 лет нет абстрактного мышления – им необходимо видеть, трогать предметы, которые изучаются или пересчитываются. Поэтому не стоит учить ребёнка счёту без предметов. Иначе он просто запомнит наизусть порядок слов, а их смысл не поймёт.

3. Нужно начинать учить счёту, показывая цифры?

Цифры – это тоже абстракция, а мы уже сказали выше, что начинать обучение ребёнка дошкольного возраста счёту нужно с конкретного примера, то есть с количества предметов. Когда ребёнок научиться пересчитывать предметы – можно дать ему цифры, а затем помочь ему осознать связь между количеством и цифрами с помощью различных занятий.

С чего на самом деле начинается подготовка к письму?

Многим взрослым кажется, что подготовка к письму начинается, когда ребёнок открывает прописи, берёт в руки карандаш и выводит первые палочки и крючочки. Но на самом деле этот процесс запускается задолго до того, как карандаш окажется в руке ребёнка.

Подготовка к письму – это длительный и глубокий путь, затрагивающий подготовку ума и тела человека.

1. Развитие устной речи.

Письменность рождается из потребности передать и сохранить свои мысли. Чтобы у ребёнка появилось естественное желание писать, у него должно быть о чём писать.

Мы наполняем его внутренний мир словами и идеями: читаем вместе, беседуем, рассказываем истории, даём возможности делиться своими впечатлениями и переживаниями. Так постепенно формируется внутренняя речь, которая однажды захочет быть записанной.

Письмо – это в первую очередь проявление интеллекта, поэтому до того, как готова рука, мы готовим ум.

2. Развитие фонематического слуха

Необходимо играть в игры, которые помогают ребёнку понять, что слова состоят из звуков, научиться слышать эти отдельные звуки, раскладывать слова на звуковые элементы и вновь соединять их. Это не обучение в привычном смысле, а игра, в которой ребёнок осваивает структуру языка, его звуковую природу. Именно развитый фонематический слух становится фундаментом для осознанного письма и чтения.

3. Подготовка руки к письму

Всё, что ребёнок делает в упражнениях практической жизни – застёгивает пуговицы, полирует предметы, переливает воду, моет стол – готовит руку к письму. Эти действия развивают трёхпальцевый захват, укрепляют мышцы, формируют точность и контроль движений, умение сосредоточиться и доводить дело до конца.

Не менее важно само движение – источник координации, концентрации, самоконтроля и пространственной ориентации, то есть тех навыков, без которых письмо, как сложный моторный и когнитивный процесс, невозможно.

Когда ребёнок впервые выводит букву, это не механический навык, а результат его внутреннего созревания – соединение мысли, воли и движения. Письмо становится естественным продолжением того, что уже сформировано внутри: желания выразить себя, умения слушать и наблюдать, способности управлять своим телом и вниманием. И именно поэтому оно приносит радость – ведь теперь ребёнок может записать свою мысль и тем самым сделать её видимой для мира. Но выводить первые буквы желательно под руководством специалиста.

Важные замечания

•             Сенситивные периоды индивидуальны — их начало и длительность могут варьироваться.

•             Не нужно форсировать развитие: обучение вне подходящего периода может замедлить прогресс (по наблюдениям М. Монтессори).

•             Основа успеха — естественная среда и поддержка взрослых: не «натаскивание», а создание условий для исследования и практики.